DADES PERSONALS

La meva foto
Em considero una persona que l'agrada molt investigar i innovar amb coses a la meva classe.I com tothom, jo soc jo i les meves circumstàncies.

VISUALITZACIONS

Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris dades. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris dades. Mostrar tots els missatges

diumenge, 4 de maig del 2014

MENTRE TREBALLEM SOBRE EL PROJECTE, ELS PETITS I PETITES IDENTIFIQUEN EMOCIONS


Comprendre les emocions ajuda a prendre decisions ja des de la primera infància, perquè l’educació emocional és un “element necessari” perquè pot potenciar el coneixement. Els nens i nenes que reben aquest tipus d’educació tenen més salut i benestar.

Les emocions són la base de la majoria de les decisions que prenem, ens donen ànims per a viure i la possibilitat de disposar d’un llenguatge propi.

Els experts reconeixen que iniciar al nens i nenes mitjançant el joc, oferir habilitats i capacitats noves a més motiva per aprendre. Afirmen que la intel·ligència emocional és una habilitat que cal entrenar perquè permet controlar una emoció, per a que les positives manen sobre les negatives.
Com ja sabem les emocions són una resposta física de l’organisme a un estímul que s’identifica com plaer, por, perill….

Els experts en salut infantil defineixen la intel·ligència emocional com la capacitat del cervell humà per a racionalitzar les emocions, ser conscients d’aquestes i analitzar-les; per això la primera infància és un període crucial perquè durant aquesta etapa el nen i la nena adquireixen les eines que li permetran enfrontar-se al món. La manca de desenvolupament de la intel·ligència emocional pot portar-les a la inseguretat, a actuar agressivament, a un dèficit de relacions socials, baixa autoestima e inclòs a situacions greus de depressió. Educar des de la intel·ligència emocional suposa ensenyar als més petits i petites a sentir de forma intel·ligent i pensar emocionalment, per això la importància d’ajudar-les a reconèixer els diferents sentiments i emocions en els i les altres.


dimarts, 8 d’abril del 2014

PLA DE TREBALL PER AL PRACTICUM II



Objectiu
Donar a conèixer els objectius plantejats al Practicum II.
Avaluació
Supervisió i compliment dels objectius plantejats.




El pla de treball per a dur a terme en aquest semestre amb el Practicum II es divideix en tres fases; cadascuna, a més, es compon de diferents apartats. Aquest és el meu plan de treball:


FASE 1 :   Recollida de dades                                                                                 
Objectius:
- Conèixer com es valoren els sentiments i emocions dels nens i nenes en diferents situacions.
- Conèixer els estils de comportament tant de les famílies com de les mestres davant de diferents situacions.

Destinataris/àries: Personal del Centre i famílies.

ACTIVITATS I CONTINGUTS
  1. Així ens comportem: les diferents punts de vista sobre els sentiments i emocions infantils.
  2. En base als resultats es plantejarà de quina forma es pot informar i assessorar tant al personal del centre com a les famílies d’aquesta qüestió.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES
  1. Qüestionaris elaborats per la psicòloga amb la meva ajuda per al personal del Centre i per a les famílies

INDICADORS D’AVALUACIÓ
  1. Tenint en compte els resultats dels qüestionaris elaborats, es farà un document amb els resultats obtinguts tant de forma qualitativa com de forma quantitativa per a obtenir informació d’aspectes relatius al projecte que es vol dur a terme.

FASE 2 :     Informació i presa de decisions                                                           
Objectius:
-Assessorar i adequar les programacions al currículum de Decret.
-Informar sobre la importància de la intel·ligència emocional en el desenvolupament dels nens i nenes.
ACTIVITATS I CONTINGUTS
  1. Xerrada amb el personal del Centre  i amb les famílies sobre la intel·ligència emocional.
  2. Tallers amb les famílies per a treballar les emocions i els sentiments.
INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES
  1. Per tal de dur a terme les activitats propostes s’utilitzaran tant recursos personals ( psicòloga, mestres, etc) com materials necessaris ( bibliografia, material elaborat per la psicòloga, power point, etc)

INDICADORS D’AVALUACIÓ
  1. Els indicadors d’avaluació seran les opinions i les aportacions que tant el personal del centre com les famílies faran mitjançant un petit qüestionari que se’ls passarà desprès de dur a terme les activitats plantejades.

FASE 3:        Presa de decisions i posada en pràctica                                                           
Objectius:
-Elaborar l’avaluació de la metodologia LYSMON basada en la intel·ligència emocional.
- Assessorament durant el procés d’elaboració de l’avaluació.
- Guiar i orientar a l’hora de plantejar activitats per a dur a terme dins de l’aula.
- Oferir tota la informació i bibliografia necessària per tal de dur a terme el treball.
- Assessorar per a un nou model d’organització al Centre.
ACTIVITATS I CONTINGUTS
  1. Elaboració de l’avaluació de la metodologia LYSMON tenint com a eix la intel·ligència emocional.
INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES
  1. Com a instruments s’aprofitarà tota la informació obtinguda fins ara des del començament del projecte.
INDICADORS D’AVALUACIÓ
  1. Els indicadors d’avaluació seran els resultats que es vegin durant l’aplicació d’activitats d’aquesta metodologia fins ara. Els resultats seran valorats per les mestres durant les reunions després del seu horari lectiu amb nens i nenes per tal de valorar si cal canvis i com s’han de dur a terme.